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Les frontières internes et externes de l'UE
Une proposition du Graf
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Bilan détaillé et suivi des évaluations
Comment restituer un bilan détaillé du travail de l'élève et lui donner les moyens de progresser et de résoudre ses difficultés scolaires ?
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édugeo et les programmes de premières
Une sélection de ressources publiées sur le site académique
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Les espaces productifs agricoles : étude de cas "Le secteur laitier dans le Grand Ouest"
Il s'agit d'une ressource dans laquelle les élèves abordent l'étude de du secteur laitier dans le Grand Ouest, plus particulièrement autour de Sablé-sur-Sarthe. Les élèves découvrent la connexion des espaces productifs primaires dans un complexe agro-industriel, lui même inséré dans les circuits de la Mondialisation. Une mise en perspective se fait sur la base d'une carte des espaces productifs primaires, et permet de recontextualiser l'étude de cas dans la situation générale de l'agriculture en France.
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Les espaces productifs industriels : étude de cas "L'Aerospace vallée de Toulouse"
Il s'agit d'une ressource dans laquelle les élèves abordent l'étude de l'Aerospace valley de Toulouse. Les élèves découvrent le dynamisme du territoire, ses liens avec la métropole toulousaine, et ses connexion avec la Mondialisation. A l'issue de l'étude, les élèves réalisent un petit schéma cartographique de l'espace. Une mise en perspective se fait sur la base d'une carte des espaces productifs secondaire, et permet de recontextualiser l'étude de cas dans la situation générale de l'industrie en France.
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Les espaces productifs dans l'estuaire de la Loire
Elaborée dans le cadre du GARD, Groupe Académique de Réflexion Disciplinaire, cette séquence traite des différents espaces productifs (à dominante agricole, industrielle et tertiaire) à partir d'exemples locaux. En classe puzzle, les élèves sont amenés à collaborer, à analyser, à partir de SIG, le territoire et à travailler l'oral. La séquence s'inscrit également dans le parcours Avenir avec la découverte de plusieurs métiers et permet de travailler des compétences du CRCN.
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Mobiliser l’intelligence artificielle pour les apprentissages - étudier les espaces productifs en classe de 3ème
L’IA est ici mobilisée comme outils de vérification et de questionnement géographique des élèves en lien avec une production de développement construit sur les espaces productifs. Il s’agit de confronter les élèves à une production générée par l’IA, leur en montrer les limites premières, leur montrer, qu’en variant les demandes (prompt) par un questionnement / raisonnement géographique, on peut s’approcher d’une production plus pertinente et qui répond aux critères d’une production géographique pour le niveau 3ème.
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La puissance
la puissance est une notion clé de la Géopolitique que l’on retrouve aussi en Histoire et en Géographie; présente dans les programmes de collège et de lycée, vous trouverez ici une petite mise au point scientifique
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2025 : Année européenne de l’éducation à la citoyenneté numérique
En 2025, le Conseil de l’Europe fait de l’éducation à la citoyenneté numérique une priorité, avec des événements et des ressources pour sensibiliser et former les citoyens aux enjeux du numérique.
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la bataille du Mans (1871)
en cette année commémorative de la Guerre de 1870-1871, Monsieur Van der Haegen nous propose trois capsules-vidéo sur la bataille du Mans. Ces vidéos ont été réalisées pour faire découvrir aux élèves une partie de l’Histoire méconnue de la ville du Mans. Elles peuvent également être utilisées pour servir d’exemples pour des réalisations d’élèves autour des monuments historiques.
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